Artículo: ¿Qué hago el lunes?

La planificación educativa es un proceso donde se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado.

En clase estuvimos comentando un artículo titulado ¿qué hago el lunes?, donde se analizaba la importancia de las planificaciones que realizan los profesores. Todo esto nos lleva a reflexionar ¿cuánta importancia tiene la planificación de las clases? ¿en qué medida se debe (y se puede) innovar? ¿toda nuestra actuación educativa debe estar sujeta a una planificación o también es importante saber improvisar?

La planificación es importante, siempre y cuando sea algo más que simple papeleo y gestión burocrática. Un profesor debe saber planificar sus clases, aunque no tiene que ceñirse siempre a esa planificación. La planificación tampoco debe basarse únicamente en un libro de texto. El buen profesor debe saber adaptar su propuesta a su aula, y no preocuparse excesivamente por seguir a rajatabla lo que ha planificado.

Esto también nos lleva a reflexionar sobre el verdadero trabajo de los docentes. El trabajo de un profesor no se limita a 30 horas semanales. El profesor sigue trabajando muchas horas más, planificando propuestas innovadoras para impartir conocimientos a sus alumnos y lograr un aprendizaje significativo por parte de los mismos. Es decir, el verdadero trabajo de un buen profesor no es tarea fácil, y debemos estar preparados para ello.

Las administraciones educativas dan demasiada importancia a la planificación, y ésta es importante, pero no es lo más importante. Lo importante debe ser el nivel educativo alcanzado por los alumnos, y parece que eso es lo que menos se mira.

Viñetas Educativas

Aquí os dejo algunas viñetas de humor educativas que, además de hacernos reir un poco, supongo que nos abrirá los ojos, porque nos daremos cuenta de que esto es lo que pasa en realidad hoy día en nuestros centros.

- ¿Dónde reside el problema de la violencia escolar? ¿Quiénes son los verdaderos responsables? ¿Se dan cuenta los padres de qué es lo que motiva a sus hijos a ejercer la violencia con otros compañeros?

- ¿Están preparados todos los profesores para impartir sus conocimientos? ¿Basta sólo con saber mucho, o es más importante "saber hacer"? ¿Los profesores conocen las estrategias para asegurar un aprendizaje significativo? ¿Tienen cuidado de que los mensajes que transmiten no sean malinterpretados por sus alumnos?

- ¿La violencia de los padres hacia los profesores se debe a una sobreprotección de sus hijos? ¿En qué medida afecta esta sobreprotección a los alumnos?

- ¿Dónde está la raiz de los males de la educación? ¿Se dan cuenta los padres de cuál es la causa de los bajos niveles educativos de sus hijos, o se limitan a echar la culpa al sistema?

- ¿Cuál es la mejor forma de captar la atención de los alumnos? ¿Los profesores tienen en cuenta las motivaciones y los intereses de los estudiantes? ¿Hay que llegar a medidas extremas para "adaptar" la enseñanza a los alumnos?

Espero que todo esto nos haga reflexionar...

Un artículo interesante

LOS PRIMEROS PORTÁTILES LLEGAN A LAS AULAS

Educación instalará pizarras digitales en 6.439 aulas de toda Andalucía

Los primeros ordenadores portátiles que la Junta de Andalucía y el Gobierno central tienen previsto distribuir entre los alumnos de quinto y sexto de Primaria ya han empezado a llegar a las aulas de la comunidad. El presidente andaluz, José Antonio Griñán, ha visitado esta mañana el colegio público Manuel Giménez Fernández. Junto a la consejera de Educación, Mar Moreno, ha charlado con los alumnos, que hoy han tenido su primer contacto con los miniportátiles. Para el director de este centro, José Soto, los ordenadores y las pizarras digitales que se han instalado suponen "una motivación extra" y un "cambio significativo".
En total, 173.000 alumnos de los centros públicos y concertados de la región recibirán entre enero y febrero las computadoras. El ordenador por el que ha optado la consejería andaluza pesa 1,5 kilogramos y utiliza software libre. Paralelamente a la entrega de los portátiles, la Administración acondicionará 6.439 aulas con pizarras digitales, cañones de proyección y equipos multimedia.

Este artículo lo he considerado interesante para reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes del uso de las nuevas tecnologías en las aulas.

No hay duda de que la aparición de estas nuevas tecnologías ha supuesto un cambio considerable. Creo que el uso de estos recursos incrementa el interés de los alumnos, aumenta la motivación hacia el aprendizaje... El problema es la falta de preparación de los docentes para su uso. Por suerte se están llevando a cabo algunos programas de formación para aprender el uso de las pizarras digitales y de las TIC en general.

Uno de los mayores problemas que nos encontramos es ¿verdaderamente los alumnos utilizarán estos materiales como un recurso educativo? Yo, personalmente, lo dudo mucho. Ya que debemos fomentar ese uso, propongo aprovechar ese mal uso de los alunnos: por ejemplo,si a los alumnos les gusta utilizar el chat, crear un foro para hablar sobre temas educativos.

Todos estos cambios seguramente fomentarán el trabajo autónomo del alumno y el aprendizaje por descubrimiento. Pero no debemos olvidar que el fin de la educación es la formación de los estudiantes, así que los profesores no deben olvidar su papel y asegurar el aprendizaje significativo de los alumnos.

Mi Póster Digital

Os presento aquí mi póster digital, que podéis visitar en la siguiente dirección: http://rocios.glogster.com/innovacion/.

El póster lleva como título "Innovación en las aulas". En él se presentan algunos recursos educativos relacionados con las Nuevas Tecnologías, como las pizarras digitales, el uso de los blogs educativos... Por supuesto hay muchísimos recursos más, pero en un sólo póster no hay espacio suficiente para tratarlos todos.

Tanto el póster como el vídeo pretenden convencer a todos los docentes para que utilicen herramientas innovadoras como las que propongo en sus aulas. Los enlaces están para conocer más sobre estos recursos. Espero que sean de utilidad, al igual que los sitios webs que recomiendo.

Hay quienes han tachado el diseño de mi póster de "infantil", pero para gustos colores ¿no?

NOTA: Si pulsáis el icono de "play" que aparece en la esquina superior derecha, podréis ver el póster mientras disfrutais de una buena canción.

MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD ESCOLAR

Lo primero que tenemos que tener presente es que la escuela es un espacio ecológico de cruce de culturas. Hoy en día hemos pasado de una escuela moderna a una escuela posmoderna. ¿Cuáles son las diferencias?

En primer lugar, debemos resaltar el hecho de que en la escuela moderna impera la razón, el conocimiento objetivo. La escuela posmoderna cree que la razón desconsidera al individuo, su contexto cultural y sus sesgos subjetivos. Además, considera que la razón es manipulable y débil.

Si volvemos al tema de los paradigmas del currículum, podríamos decir que en la escuela moderna se sigue un enfoque racional-tecnológico (lo importante es que el alumno adquiera el conocimiento, el cual es único y objetivo), mientras que la escuela posmoderna aboga por un enfoque socio-crítico (da mucha importancia a la interacción social y al conocimiento compartido).

Si nos centramos en los modelos de estado, en la escuela moderna vemos un modelo neoconservador (instrucción por encima de la disciplina, autoritarismo del profesor, currículum cerrado); por otro lado, la escuela posmoderna propone un modelo de estado del bienestar (currículum abierto y flexible, humanismo, respeto a la pluralidad...).

La pregunta es ¿de verdad hemos avanzado? ¿Es mejor esta cultura posmoderna que la cultura moderna? Yo pienso que no debemos considerar el posmodernismo como lo contrario a modernismo, sino como un "progreso". Los avances científicos y tecnológicos también han colaborado en la aparición de esa posmodernidad. Se ha avanzado en muchos aspectos, pero también se ha perdido autoridad sobre los alumnos y el maestro se ve sólo como alguien sin iniciativa, siempre ocupado en tareas burocráticas.

Para saber más, os invito a leer el artículo de Ángel I. Pérez Gómez sobre "la cultura escolar en la sociedad posmoderna".

El horario en los centros educativos

¿Alguna vez nos hemos planteado cómo serían las clases si no hubiera un horario establecido para ellas? El profesor podría trabajar lo que más le conviniera en cada momento, adaptar el horario a sus alumnos, echando más horas en aquellas materias en las que sus alumnos tienen mayor dificultad. Pero ¿esta medida es buena en todos los aspectos?

Desde muy pequeños, los niños están acostumbrados (al menos, la mayoría de ellos) a tener horarios para todo: comer, dormir... El hecho de que el niño tenga horarios ordenados y estables lo ayudará en su desarrollo. El desorden perjudica el ritmo circadiano (el de sueño y vigilia) y sus hábitos alimenticios.

Si no hubiese un horario preestablecido en las escuelas, muchos profesores centrarían toda su atención en determinadas materias, dedicando el menor tiempo posible a otras que ellos pueden considerar menos importantes, pero que no tienen porqué serlo. Además, hay muchas aulas y distintos profesores, y el horario los ayuda a organizarse para poder trabajar con todos los alumnos.

En conclusión, aunque podemos encontrar muchas ventajas al hecho de trabajar como docentes sin necesidad de ceñirnos a un horario, si pensamos en nuestros alumnos, creo que a ellos les conviene tener un horario preestablecido.

Todo esto nos plantea otra cuestión: ¿es mejor un colegio con un horario continuo o un horario partido? Hay detractores y defensores de ambas posibilidades.

Vamos a hacer un análisis rápido de las ventajas e inconvenientes que tienen cada uno:

- Continuo: Los chicos tienen la tarde libre, pero no se adecua a la mayoría de los horarios de los padres, con lo que tendrán que añadir actividades extraescolares o dejarlos al cuidado de canguros. Para el caso de niños pequeños, existe el problema de que tardan mucho en comer y muchas veces se duermen antes de la comida. Obliga a una reestructuración de los horarios, aunque puede que esto no sea ningún problema. Existe otro inconveniente: son demasiadas horas seguidas de clase, ¿se rinde igual?
- Partido: Los alumnos tienen un descanso en medio de la jornada, pero, dado que muchos comen en el colegio, hay que plantearse si verdaderamente descansan, ya que pasan ese tiempo en el recreo. No les queda casi nada de tiempo por la tarde, sobre todo a causa de los deberes para casa. Y, en realidad, tampoco este horario se adecua a todos los padres, con lo que igualmente tendrán que ampliar su jornada.

Yo, en mi época de estudiante, he tenido horario continuo y horario partido. Personalmente, me decanto por el horario continuo, si puede adaptarse a la vida familiar, pues permite un mayor contacto con los padres y se dispone de más tiempo para la realización de otras actividades no escolares. Claro que, ojalá pudiéramos elegir, ¿no?

Conferencia de M.A. Santos Guerra

El pasado día 3 de noviembre, tuvimos el orgullo de presenciar en el salón de actos de nuestra facultad una conferencia de Miguel Ángel Santos Guerra, doctor en Ciencias de la Educación, catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga.

El tema de la conferencia era "El valor de la convivencia y el reto de la interculturalidad".

Santos Guerra nos dio su punto de vista sobre un tema que todos conocemos, que es la multiculturalidad. Pero lo expuso de una manera tan directa, que creo que llegó a nosotros mucho más que cualquier otro orador. La única pega es que nos detalló cómo es la realidad que todos conocemos, pero no nos dio muchas soluciones para abordar el problema de la multiculturalidad en las aulas. Tal vez fue por falta de tiempo, pero creo que a nosotros eso es lo que más nos interesa, pues es a lo que nos vamos a enfrentar el día de mañana.

En la escuela, no es tan importante la cantidad de conocimientos que se adquieren, sino aprender a CONVIVIR.

La convivencia es algo inevitable, pero además es un valor. Exige cumplir unas normas y no todos las cumplen. Resulta asombroso que unas personas maten a otras por motivos de raza, lengua, religión, sexo, género, cultura... ¿Por qué no podemos convivir con aquellos que consideramos "diferentes"?

La identidad es aquello que nos permite diferenciarnos de cualquier otro. Nos une a algunas personas y nos separa de otras. Pero la identidad puede cambiar. Tendemos a atribuir a las personas, en función de sus rasgos, una manera de ser (es lo que se conoce como "prejuicios"). De ahí surgen las "etiquetas". Pero esto es algo que debemos aprender a evitar.

Santos Guerra diferenció entre:

- Educación multicultural, que se centra en las diferencias.

- Educación intercultural, que se centra en las relaciones igualitarias entre las culturas, facilitando procesos de intercambio, interacción y cooperación entre culturas.

La inmigración y la reafirmación cultural están haciendo más compleja la tarea de la escuela. La respuesta educativa al multiculturalismo toma tres formas:

*Asimilación: la cultura hegemónica domina a las minorías.

*Guetización: cada cultura permanece en grupos cerrados (racismo, xenofobia).

*Interculturalismo: reconoce la diferencia como un valor (respeto, diálogo).

La escuela debe conocer la diversidad cultural, valorarla y adaptar a ella el currículum escolar.

Santos Guerra es una persona con unas ideas brillantes, pero lo mejor es la forma que tiene de expresarlas. Podeis saber más cosas visitando su blog en http://blogs.laopiniondemalaga.es/eladarve/